Սարն առել վրան ծիրանի մի քող,
Ննջում է կարծես ծաղկե անկողնում,
Անտառն արևի բեկբեկուն մի շող
Ծոցի մեջ պահել ու բաց չի թողնում:

Ժայռի ստվերը գետափին չոքել,
Վիզը երկարել ու ջուր է խմում,
Հովն ամպի թևից մի փետուր պոկել,
Ինքն էլ չգիտի,թե ուր է տանում:

Քարափի վրա շողում է անվերջ
Ոսկե բոցի պես թևը ծիծառի…
Կա՛նգ առ, հողագու՛նդ, քո պտույտի մեջ
Թող մայրամուտը մի քիչ երկարի:

1.Դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բացատրիր:

քող –  Ամպի ստվեր

բեկբեկուն – Բեկբեկվող

Քարափ – ժայռ

ծիծառ – Ծիծեռնակ

2.Առանձնացրո՛ւ քեզ ամենից շատ դուր եկած տեսարանը և հիմնավորի՛ր ընտրությունդ։

Իմ ամենասիրած տեսարանը դա գիշերն է երբ տնայինը առաջադրանքը արդեն արել ենք և կարող ենք խաղալ ընկերների հետ։

3. Քո տեսած մայրամուտը ինչո՞վ է նման այս բանաստեղծության մեջ ներկայացված մայրամուտին:

Իմ տեսած մայրամուտը էլ է Ոսկե ինչպես բանաստեղծության մեջ։

4. Օրվա ո՞ր պահն ես ավելի շատ սիրում: Պատմիր այդ մասին 5-10 նախադասությամբ: Աշխատանքդ վերնագրիր և տեղադրիր բլոգում:

Օրվա իմ ամենասիրած պահ

Ինձ իմ ամենասիրած պահ դա մայրամուտից մինջև ցերեկ ընկած պահն է,
որովհետև ես և իմ ընկերները էլնում ենք դուրս և մեր գնդակներով խաղեր
ենք խաղում օրինակ ֆուտբոլ, բասկետբոլ, գործնագործ և չլոցի եթե ինձ էք
հարցնում ես նախնտրում եմ գործնագործ։ Իսկ ով ուզում է կարող է հեծանիվ
կամ ինգնագնաց վարեն։ Իսկ ով դա էլ չի ուզում անել կարող է նստել նստարանին
զրուցել իր ընկերների հետ և նայել գեղեցիկ մայրամուտին։

Լրացրու քառակուսի վանդակներն այնպես, որ ստանաս 3×3 մոգական քառակուսի։

Մասերի, տոկոսների և հարաբերությունների վերաբերյալ խնդիր­ները վարժ լուծելու համար նախ և առաջ պետք է իմանալ նրանցից պարզագույնների լուծումը։ Այդ լուծումները կարելի է դիտարկել որ­պես հիմնական կանոններ, որոնցով պետք է առաջնորդվել ավելի բարդ խնդիրների լուծման ժամանակ։

1. Թվի մասը գտնելը

Կանոն: Թվի մասը գտնելու համար, պետք է թիվը բազմապատկել մասն արտահայտող թվով:

Օրինակ՝ 15-ի 2/3-ը գտնելու համար, պետք է 15-ը բազմապատկել2/3-ով:Այսպիսով, 15×2/3=10:

2. Թիվը գտնելը նրա մասով

Կանոն: Դիցուք տրված B թիվը հավասար է A թվի m/n մասին։ A թիվը գտնելու համար պետք է B թիվը բաժանել mn կոտորակին, այսինքն`

                                       A=B:n/m:

Օրինակ: Վարել են դաշտի մակերեսի 7/8 մաս­ը, որ 140 հա է։ Ամբողջ դաշտի մակերեսը գտնելու համար, ըստ կանոնի, 140-ը կբաժանենք 7/8-ի վրա: Այսպիսով, ամբողջ դաշտի մակերեսը կլինի՝

140:7/8=140×8/7=20*8=160 հա:

3. Հարաբերությունների կազմումը

Կանոն։ Իմանալու համար, թե տրված A թիվը տրված B թվից քանի անգամ է մեծ կամ նրա որ մասն է, պետք է կազմել այդ թվերի

                                             A ։ B

հարաբերությունը և հաշվել նրա արժեքը։

Օրինակ: 70 կգ ապրանքից վաճառվել է 25 կգ։ Ապրանքի ո՞ր մասն է վաճառվել։ Այս խնդրում A = 25 կգ, B = 70 կգ։ Բերված կանոնի

համաձայն` կազմում ենք նրանց հարաբերությունը.

                             A:B=25:70=25/70=5/14:

Քանի որ տոկոսը թվի մեկ հարյուրերորդ մասն է, ուստի տոկոս­ների վերաբերյալ խնդիրները լուծվում են նույն կանոններով, ինչ որ մասերի վերաբերյալ խնդիրները։

4. Մեծությունների տոկոսային փոփոխությունը

Առաջադրանք։ Տրված A թվին գումարել են (նրանից հանել են) տրված B թիվը։ Քանի՞ տոկոսով է մեծացել (փոքրացել) A թիվը։

Կանոն։ Իմանալու համար, թե քանի տոկոսով է մեծացել (փոքրացել) A թիվը, պետք է գտնել, թե B թիվը A թվի քանի տոկոսն է։

Օրինակ: Ավանի բնակչությունը եղել է 10000 մարդ։ Որոշ ժամանակ անց ավանի բնակչությունն ավելացել է 900 մարդով։ Քանի՞ տոկոսով է ավելացել ավանի բնակչությունը։

Այս խնդրում A = 10000, B = 900։ Բերված կանոնի համաձայն՝ p=900/10000*100=9%: Այսպիսով, բնակչությունն ավելացավ 9%-ով:

5. Ամբողջի բաժանումը համեմատական մասերի

Կանոն: A մեծությունը a:b հարաբերությամբ 2 մեծությունների բաժանելու համար, պետք է՝

                    a*A/(a+b), b* A/(a+b):

Օրինակ՝ 150 գ զանգվածով համաձուլվածքի մեջ մտնում են պղինձ և արույր` 2 ։ 3 հարաբերությամբ։ Գտե՛ք համաձուլվածքի մեջ մտնող պղնձի և արույրի զանգվածները։

Այս խնդրում a = 2, b = 3, A = 150: Եվ ըստ կանոնի, պղնձի և արույրի զանգվածները գտնելու համար

                     2*150/(2+3)=60գ պղինձ

                      3*150/(2+3)=90գ արույր:

6. Թվաբանական միջինը գտնելը

Կանոն: Մի քանի թվերի թվաբանական միջին է կոչվում այդ թվերի գումարի և նրանց քանակի քանորդը (հարաբերությունը)։

Որևէ մեծության արժեքների թվաբանական միջինը հաճախ կոչում են այդ մեծության միջին արժեք։ Դրա համաձայն` խոսում են, օրինակ, միջին աշխատավարձի, միջին արագության, միջին տարիքի մասին։

Օրինակ: Ծառայողի հունվար ամսվա աշխատավարձը եղել է 80000 դրամ, փետրվարինը` 72000 դրամ, մարտինը` 96000 դրամ, ապրիլինը` 88000 դրամ։ Որքա՞ն է ծառայողի՝ այդ չորս ամիսների միջին աշխատա­վարձը։

Գտնում ենք ստացված գումարների միջին թվաբանականը.

(80000+72000+96000+880004=336000)/4=84000դրամ:

Առաջադրանքներ.

1)Գրադարակում կա 60 գիրք։ Այդ գրքերի 2/3-ը ամուր կազմով է։ Ամուր կազմով քանի՞ գիրք կա գրադարակում։
60 x 2/3=120/3=40
Պատ՝. 40

2)Մրցավազքն անցկացվում էր 25 կմ երկարությամբ օղակաձև ճա­նապարհին։ Յուրաքանչյուր մեքենա մինչև վերջնագծին հասնելը 20 անգամ պիտի անցներ այդ ճանապարհը։ Մեքենաներից մեկին մինչև վերջնագիծը մնում էր անցնելու ամբողջ ճանապարհի ­1/5-ը։ Քանի՞ կիլոմետր էր անցել մեքենան։

1) 25 · 20 = 500
2) 500 · 1/5 = 100
Պատ․՝ 100 կմ

3)Ավազանում 600 մ³ ջուր կար։ Դրանից 125 մ³ը արտահոսեց։ Ավա­զանում եղած ջրի ո՞ր մասն արտահոսեց։

1) A = 600

2) B = 125

3) A : B = 600/125 = 24/5

Պատ․՝ 24/5

4)Գնացքի մի վագոնում 36 ուղևոր կա, իսկ մյուսում՝ դրա 5/6-­ը։ Ընդամենը քանի՞ ուղևոր կա այդ երկու վագոններում։

1) 36 · 5/6 = 30

2) 36 + 30 = 66

Պատ․՝ 66

5)Բասկետբոլիստը խաղի ընթացքում վաստակել է 36 միավոր, որ թիմի վաստակած միավորների 2/5-­ն է։ Քանի՞ միավոր է վաստակել թիմը։

36 : 2/5 = 36 · 5/2 = 90

Պատ․՝ 90

6)Գրադարանում կա 54600 գեղարվեստական և 8400 գիտական գիրք։ Քանի՞ անգամ է գրադարանում եղած գեղարվեստական գրքերի քանակն ավելի գիտականների քանակից։

54600 : 8400 = 6,5

Պատ․՝ 6,5 անգամ

7)Նախատեսված էր, որ գործարանը մեկ տարում պիտի թողարկեր 12500 մեքենա։ Գործարանը նախատեսված աշխատանքը կատա­րեց 114 %­ով։ Նախատեսվածից քանի՞ մեքենայով ավելի թողար­կեց գործարանը։

1) 12500 + 114% = 12500 + 12500 + 14%

2) 12500 · 14/100 = 1750

3) 12500 + 12500 + 1750 = 26750

4) 26750 — 12500 = 14250

Պատ․՝ 14250-ով

8․ Տրված բառազույգերում ընդգծված արմատները համեմատի՛ր և գրի՛ր, թե ի՞նչ փոփոխոթյուն է կատարվել:

Օրինակ՝ տպագիր, գրաճանաչ — ի-ն դարձել է ը:

Հայրենասեր, սիրալիր -ե դարձել է ի: Սպառազեն զինավառ –ե դարձել է ի: Անիղձ, ըղձալի -ի դարձել է ը: Լայնասիրտ, սրտագին ի – ն սղվել է: Մեծատուն, տնական ու – ն սղվել է: Բազմագույն, գունագեղ յ – ն սղվել է: Հետախույզ, հետախուզել յ – ն սղվել է:

9․Գրի՛ր, թե ընդգծված արմատների մեջ ինչ փոփոխություն է կատարվել ։

Օրինակ՝ կես — կիսատ – ե-ն դարձել է ի:

Թիվ-թվանշան-ի-ն դարձնել է ը:

Անասուն — անասնապահ (ու-ն դուրս է ընկել, սղվել է:

Տեր — տիրանալ, ե-ն դարձել է ի  էջ-իջնել, է-ն դարձել է ի ինձ- ընձուղտ, ի-ն դարձել է ը գիծ — գծել, ը – ն սղվել է աղավնի — աղավնյակ ա-ն դարձել է , կաղնի — կաղնուտ ի – ն դարձել է տ, հիսուն — հիսնամյա ն – ն դարձել է յ, առու — առվակ ու – ն դարձել է վ, աստղ — աստղային ը – ն սղվել է :

10․Գրի՛ր, թե ընդգծված արմատների մեջ ի՞նչ փոփոխություն է կատարվել:

Օրինակ՝ վայրկյան — վայրկենական — յա-ն դարձել է ե:

Ձյուն — ձնհալ – յու-ն դարձել է ը:

Մատյան —մատենիկ յ – ն դարձել է ե, սառույց —սառցահատ, ույց – ն դարձել է հատ կառույց — կառուցել ույց – ն դարձել է ել, կույտ — կուտակել ույտ – ն դարձել է ակել:

11․Տրված բաղադրիչներով բառեր կազմի՛ր և նշի՛ր, թե ինչ հնչյունափոխություն է կատարվել:

Ոսկի + ա + գույն, փոշի + ա + կուլ, տարի + ա + վերջ, այգի + ա + պան, բարի + ա + կամ:

Ոսկեգույն – ոսկին դրաձել է ոսկ, փոշեկուլ – փոշին դարձել է փոշ, տարևերջ – ե – ն վերածել է և- ի, այգեպան – այգին վերախվել է այգ – ի,

բարացկամ

12․Յուրաքանչյուր շարքից մի բաղադրիչ ընտրի՛ր և բաղադրյալ բառեր կազմի՛ր: Նշի՛ր, թե ի՞նչ հնչյունափոխություն է կատարվել:

Օրինակ՝ գգույշ + անալ — գգուշանալ (ույ-ը՝ու):

Ա. Բազում, ամուր, բույր, կապույտ, բույս, ողջույն, որդի, ոսկի.

Բ. -պատիկ, -անալ, ավետ  բույս  ակ, յա:

Բազում + պատիկ = բազմապատիկ (ու – ն սղվեց)

ամուր + անալ = ամրանալ (ու – ն սղվեց)

բույր + ավետ = բուրավետ ( յ -ն սղվեց)

կապույտ + ակ = կապուտակ (յ – ն սղվեց)

ոսկի + յա = ոսկյա (ի – ն սղվեց)

13․Տրված բառերին ավելացրո՛ւ -եր (-ներ), ի, -ով, -ից վերջավորությունները: Հնչյունափոխված բառերն առանձնացրո՛ւ և նշի՛ր, թե ինչ հնչյունափոխություն է կատարվել:

Գիրք, առու, ծաղիկ, լուսին, երկինք, ջուր, հեռագիր:

գրքեր (ի – ն դարձել է ր)

առուներ (չի փոխվել)

ծաղիկներ (չի փոխվել)

լուսիներ (չի փոխվել)

երկնքի (ավելացել է – ը)

ջրով (ու – ն սղվել է)

հեռագիրներ (չի փոխվել)

Միավանկ բառին (արմատին) արմատ, ածանց կամ վերջավորություններ ավելանալիս նրա մեջ մտնող ձայնավորը կամ երկհնչյունը կարող է փոփոխվել կամ սղվել, այսինքն՝ հնչյունափոխվել (օրինակ՝ սիրտ — սրտամոտ, սրտոտ, սրտեր):

Եթե արմատ, ածանց կամ վերջավորություն ավելանում Է բազմավանկ բառին, հնչյունափոխության ենթարկվում է նրա վերջին վանկի ձայնավորը կամ երկհնչյունը (օրինակ՝ դարբին — դարբնոց, դարբնի):

Հայաստան ասելիս այտերս այրվում են,
Հայաստան ասելիս ծնկներս ծալվում են,
Չգիտեմ ինչու է այդպես:
Հայաստան ասելիս շրթունքս ճաքում է,
Հայաստան ասելիս հասակս ծաղկում է,
Չգիտեմ ինչու է այդպես:
Հայաստան ասելիս աչքերս լցվում են,
Հայաստան ասելիս թևերս բացվում են,
Չգիտեմ ինչու է այդպես:
Հայաստան ասելիս աշխարհը իմ տունն է,
Հայաստան ասելիս էլ մահը ո՞ւմ շունն է…
Կմնամ, կլինեմ այսպես:

Առաջադրանքներ

• Ի՞նչ ես զգում բանաստեղծությունը կարդալիս։Այս բանաստեղծությունից ես հասկանում եմ, որ Հայաստանը ամենագեղեցիկ երկիրն է։
• Քո կարծիքով հայրենիքի նկատմամբ սերն ինչպե՞ս պետք է արտահայտել։Իմ կարծիքով եթե ինչ, որ բան սիրում ես ուրեմն պիտի պաշպանես դա։
• Ինչո՞ւ է հեղինակը բանաստեղծության մեջ շարունակ նույն տողը կրկնում։Որովհետև այտ ամենը կարող է լինել մենակ Հայաստանում։

Երբ ես և քույրս փոքր էինք, ամեն ամառ գնում էինք մեր տատիկ մոտ գյուղ, որտեղ մենք անցկացնում էինք ամբողջ ամառ և մենք մեկ-մեկ մեր տատիկի հետ գնում էինք մասուր քաղելու։ Իսկ մասուր էնք քաղում մի Ժայռի ստորոտից, որը գտնվում էր մեր գյուղից մոտավորապես մեկ ու կես կիլոմետր հեռավորության վրա։ Նախ մենք անցնում էինք խիտ և չոր անտառի միջով, որտեղ բնակվում էին եղջերուներ և սկյուռիկները ես և քույիրիկս շատ էինք սիրում սկյուռիկներ դրա համար էլ նրանց կաղին էինք բերում։ Չմոռանամ ավելացնեմ, որ լավ կենդանիներից բացի անտառում կայն նաև վատ բնակիչներ, օրինակ՝ աղվեսները, որոնք ուզում էին ուտեն մեր բոլոր հավերին։ Նաև գայլեր, որոնք գիշերները իջնում էին մոտակայքի սարերից և վախեցնում մեր գյուղացներին։ <<Սկյուռիկներ անտառից>> հելնելուց հետո այդպես էինք մենք այն անվանել քրոջս հետ, մենք հասանք <<Ջրաշուշաների լճին>>, որտեղ լողում էին տարբեր ձկնատեսակներ, օրինակ ՝ոսկե ձկնիկներ։ Տատիկս մեզ տարբեր պատմություններ էր պատմում ոսկե ձկնիկների մասին, նրանց բուժիչ հատկություների մասին։ Իմ տատիկի ասելով, մի անգամ ոսկե ձկնիկը նրան բուժել էր։ Այս լճի ջուրը շատ սառն էր ,որովհետև այն հոսում էր մեր գյուղի ժայռից։ Այս լճի հատակին կային շատ գեղեցիկ կորալներ, բայց լճի խորության և սառնուցյան պատճառով, մեզ չէին թողնում լողալ այնտեղ։ <<Ջրաշուշանների լճից>> հետո մենք հասանք <<Կակաչների դաշտին>>։ <<Կակաչների դաշտի>> բնակիչները դաշտամկները, ճագարներն ու օձերն էին։ Դաշտամկներ միշտ իրենց բույնը գարի էին տանում, իսկ օձերը ուզում էին գտնեին դաշտամկներին։ Մի քանի անգամ ես և քույրս նկատեցինք նաև մի ճագարի ձագի, որի հետևից սողում էր մի մեծ և լպրծուն, ագահ օձ։ Մենք քշեցինք այդ օձին քարերով, իսկ երկար տատիկին համուզելուց հետո, մենք ճագարին մեզ պահեցինք և նրան անվանեցինք <<Պետրիկ ճագար>>։ <<Կակաչների դաշտից>> հետո մենք հասան Ժայռի ստորոտին, որտեղ աճում էր մեր մասուրը, մենք համարյա ուզում էինք քաղեինք մասուրը և լցնեինք մեր պարկը, երբ քարանձավից դուրս եկավ երկու մետրոնց գորշ արջը, որը տրորեց մեր մասուրի թուփը և ջուրը գցեց մեր կատարած աշխատանքը։ Արջը ընկավ մեր հետևից մենք հասցրեցինք փախչել դեպի գյուղ և էլ ոչ ոք չելավ այդ սարը, բայց մինչև հիմա կարելի է տեսնել ինչպես է արջի տրորած մասուրի թփից մասուր  կաթում։ Գյուղացիները այդ երևույթը անվանել են <<Ժայռից մասուր է կաթում>>։

Առաջադրանքներ․

1.Բեռնատար մեքենան մեկ ուղերթով կարող է տեղափոխել պահեստում եղած ալյուրի 2%-ը։Քանի՞ ուղերթ պիտի կատարի այդ մեքենան՝ ամբողջ ալյուրը տեղափոխելու համար։

100 : 2 = 50

պատ․ 50 անգամ

2.Պահեստում կար 2000 կգ մթերք։Առաջին օրը պահեստից տարան ամբողջ մթերքի 40%-ը,երկրորդ օրը՝ մնացածի 30%-ը։Քանի՞ կիլոգրամ մթերք մնաց պահեստում։

1) 2000 ․ 40 ։ 100 = 800կգ

2) 2000 – 800 = 1200

3) 1200 . 30 : 100 = 360

4) 1200 – 360 = 840

պատ․ 840

3.Ապրանքի գինը 5600 դրամ էր։Այդ գինը նախ բարձրացավ 10%-ով,ապա իջավ նույնքան տոկոսով։Նախնական գնի համեմատ ավելի թանկ, թե՞ ավելի է էժան դարձավ ապրանքը։

1) 5600 . 10 ։ 100 = 560

2) 5600 + 560 = 6160

3) 6160 . 10 : 100 = 616

4) 6160 – 616 = 5544

պատ․ էժանացավ

Տնային աշխատանք․

1.Ուսանողի թոշակն ավելացել է 2 անգամ։Քանի՞ տոկոսով է ավելացել թոշակը։

պատ․ 100%

2.Գրքում կա 400 էջ։Նրա էջերի 54%-ը քանի՞ անգամ է շատ նրա էջերի 18%-ից։

Հայաստան բացի իր բարձր գագաթներից նաև ունի խոր լճերը և երկար գետերը։ Հայաստան ունի երեք խոշոր լճեր Սևանը, Վանը և Ուրմիան։ Սևանը քաղցրահամ է։ Սևանին առաջ անվանում էին Գեղարքունյաց ծով։ Առաջ Հայաստանում ջրի անխնա օգտագործման պատճառով լճի մակարդակն իջել է քսան մետրով։ Վանա Լիճը հնում անվանել են Բզնունյաց ծով հայտնի է հատկապես Աղթամար կղզու վրա կառուցված եկեղեցով։ Լճի աղի ջրերում լողում է միակ ձկնատեսակը՝ տառեխը։ Մեր լեռնաշխարհ ամենամեծ լիճն Ուրմիան է։ Աղիության պատճառով չունի կենդանական և բուսական աշխարհ։ Հնում այն հայտնի էր Կապուտան ծով անվամբ։ Մեր հայրենիքի ամենայերկար գետը, արաքսն հնում նաև Երասխ ամբողչությամթ հոսում է հայաստանով է որը բաժանում է Հայ-թուրքական սահմանը։

Չարենց «Գովք խաղողի, գինու և գեղեցիկ դպրության» (հատված)

Երգում եմ ահա այս գովքը ես
Խաղողի մեր բորբ ու լուսատեսք,
Մեր գինու՝ պայծառ ու հրակեզ,
Մեր արվեստների մեծահանդես։
Եվ դպրությո՛ւնն եմ մեր երգում ես,
Գեղեցկությունը դպրության վես,
Որ օրերում այս պարգևե մեզ
Հույզեր հրահուր և մրգեր կե՛զ։

Անծանոթ բառեր

գովք – գովելը

բորբ – ջերմ

լուսատեսք – ՝ պայծառ

հրակեզ – այրված

մեծահանդես – Փառատոն

դպրություն – այբուբեն

հրահուր – խիստ բորբոքված

կեզ – այրող

Չարենց «Գովք խաղողի, գինու և գեղեցիկ դպրության» (հատված)

Փա՛ռք արևին մեր, որ հիմա վառ
Լուսավորում է հրով բերրի
Անցնող խավարը մեր խուղերի,
Խուլ նկուղները քաղաքների,
Եվ լեռնաշխարհում ահա մեր հին
Շաղում է շողեր անմարելի…

Անծանոթ բառեր

հրով – կրակով

խուղեր – Փոքրիկ

շաղ – ճյուղ

Խուլ – ցածրաձայն

5. Ա և Բ խմբերի բառերը համեմատի՛ր (ուշադրություն դարձրո՛ւ, թե յուրաքանչյուր բառը քանի՞ վանկից է բաղկացած):

Ա. Տուն, սյուն, ձյուն, դիրք, զենք, մարդ:

Բ. Ատամ, արդյունք, ավազ, կառապան, հեռախոս, կառավարել, հեռուստացույց, կենդանաբանություն:

Ա խմբի բառերը միավանկ են, իսկ Բ խմբի բառերը ունեն 2 և ավելի վանկեր:

6. Տրված բառերը վանկատի´ր (փակագծում տրված է վանկերի թիվը): Պարզի´ր Ա և Բ խմբերի բառերի տարբերությունը (ուշադրությո՛ւն դարձրու վանկարար ձայնավորներին):

Օրինակ՝ սեղան (2) — սե-ղան:

Ա. Ան-ձավ (2), տախտ-ակ (2), հարց-նել (2), վերց-նել (2), բարձրաց-նել (3), վար-ձու (2), դարձ-նել (2), ենթար-կել (3), արկ-ած (2), աստղ-իկ (2),արծ-վա-յին (3), թարգ-մա-նել (3), առան-ցք-ներ (3):

Բ. Գն-ացք (2), աղմ-կ-ար-ար (4), արկ-ած-ա-խնդ-իր (5), կտ-րտ-ել (3), մտր-ակ-ել (3), կրկ-նել (2), սն-նդ-ա-մթ-երք (5), շղթ-այ-ված (3),       գր-ակ-ան (3), խնդր-ա-գիրք (3), խնդ-ա-գին (3), մրց-ում (2):

7. Տրված բառերը վանկատի՛ր: Ա և Բ խմբերի բառերն ինչո՞վ են տարբերվում (ուշադրությո՛ւն դարձրու եվ հնչյունակապակցությանը):

Ա. Ձե-վաց-նել (3), ձե-վա-բա-նութ-յուն (5), երկ-թե-վա-նի (4), թեթ-ե-վան-ալ(4), ան-ձրե-վոտ (3), ար-ե-վա-շող (4), Եր-եվ-ան (3),               սեվ-ակ-նած (3):

Բ. Տ-ձև (2), մկր-ատ-ա-ձև (4), թե-և (2), վեր-և (2), ան-կե-ղև (3), ոս-կե-թև (3), ա-րև-կող (3), այ-նու-հե-տև (4), եր-կա-րա-տև (4):

Ա խմբում և-ը տրոհվում էր իսկ Բ խմբինը ոչ

Հիշիր՝
Երկու ձայնավորների միջև եղած երկու և ավելի բաղաձայններից միայն մեկն է անցնում հաջորդ վանկ: Բայց եթե երկրորղ բաղաձայնը յ-ն է, նրան նախորդողը կարող է յ-ի հետ անցնել հաջորդ տող (օրինակ՝ ար-յուն, բայց՝ ա-րյուն):

Վանկատման ժամանակ և-ով գրվող եվ հնչյունակապակցությունը երկու տառով է արտահայտվում, եթե նրա մեջ մտնող հնչյունները՝ ե-ն և վ-ն, տարբեր վանկերի կազմում են լինում: Եթե դրանք նույն վանկի կազմում են, և տառով են արտահայտվում: